Top 9 cách làm stem vật lý mới nhất năm 2022

Dưới đây là bài viết hay về chủ đề cách làm stem vật lý do đội ngũ xây dựng website http://amthuc247.net biên soạn

1. Đa dạng đề tài giáo án STEM Vật lý trường phổ thông

• Tác giả: sylvanlearning.edu.vn
• Ngày đăng: 11/30/2021 05:05 PM
• Đánh giá: (4.79/5 sao và 57910 đánh giá)
• Tóm tắt: Sylvan Learning giới thiệu những đề tài giáo án STEM Vật lý đa dạng mà các thầy cô có thể bổ sung những hoạt động thú vị hơn cho bài giảng của mình.
• Khớp với kết quả tìm kiếm: 14 thg 6, 2021 … Sylvan Learning giới thiệu những đề tài giáo án STEM Vật lý đa dạng … Đây cũng là cách giúp bạn tự tin hơn khi giảng dạy và xử lý các tình …

Xem thêm

2. CHỦ ĐỀ STEM

• Tác giả: thcsluongson.songcong.edu.vn
• Ngày đăng: 06/11/2019 04:07 PM
• Đánh giá: (4.16/5 sao và 39691 đánh giá)
• Tóm tắt: Chủ đề STEM chế tạo quạt điện mini sáng tạo:I. PHẦN 1. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU1. Mục đích- Học sinh được trải nhiệm thực tế các kiến thức liên môn Toán, Lí, Công nghệ, Mỹ thuật để chế tạo quạt gió với động cơ đơn giản.- Học sinh thấy được giá trị, ý nghĩa, sự liên kết và ứng dụng thực tế của các kiến thức, kỹ năng đã học thuộc nhiều môn học trong chương trình giáo dục phổ thông nhằm giải quyết nhiều vấn đề trong thực tế.2. Yêu cầu          – Học sinh nắm vững các kiến thức thuộc các môn liên quan.          – Lập được kế hoạch chi tiết các dụng cụ thiết bị đủ để thực hiện dự án theo yêu cầu đặt ra.          – Thiết kế và lắp giáp hoàn thiện một chiếc quạt gió với động cơ đơn giản.     3. Giới thiệu chủ đề(Xem chủ đề 1 của tài liệu tập huấn).Đối tượng HSLớp 8Thời gian triển khaiCuối HK II(tuần 27)Học lực tiếp thu tốt nhấtKhá, giỏiVấn đề quan tâmHọc sinh vận dụng kiến thức liên môn để thiết kế và lắp giáp hoàn thiện một mô hình chiếc quạt gió với động cơ đơn giản, di chuyển dễ dàng.Bối cảnh thực tế Hiện nay quạt điện đang là dụng cụ cần thiết, thông dụng, không thể thiếu trong mỗi gia đình, nhất là những ngày nắng nóng. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, việc sử dụng quạt điện gặp nhiều khó khăn như khi mất điện, khi cần mang quạt theo hoặc những nơi không có điện, v.v…Từ đó đặt ra yêu cầu thiết kế một chiếc quạt gió tiện dụng, có thể mang theo vào những nơi không có điện.Liên mônVật lí, Công nghệ, Mỹ thuật, Toán  II. PHẦN 2. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC          1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc nhu cầu thực tiễn          a. Mục đích của hoạt động          Tạo sự hứng thú trong việc áp dụng kiến thức liên môn đã học vào việc chế tạo một chiếc quạt gió động cơ đơn giản có tính ứng dụng cao trong thực tế.          b. Nội dung hoạt động          * Yêu cầu:          Mỗi nhóm học sinh(thường là 4 nhóm) thiết kế một chiếc quạt động cơ đơn giản bằng cách sử dụng các dụng cụ, thiết bị cơ bản như sau: Dây đồng; Cánh quạt; Giá đỡ; Nam châm vĩnh cửu; Pin hoặc ăc qui; dây nối; công tắc.          * Phân công nhiệm vụ trong nhómVị tríTên thành viênNhiệm vụ chínhNhà chuyên môn Nắm chắc kiến thức liên môn. Tính toán phù hợpNhà thiết kế Vẽ bản thiết kế chi tiếtChuyên gia vật liệu thi công Tìm kiếm, gia công nguyên vật liệu, tạo mô hìnhKế toán Dự trù kinh phí, thu chi …          c. Dự kiến sản phẩm          – Bảng phân công nhiệm vụ          – Bảng dự trù vật liệu, dụng cụ và kinh phí cần có.          – Bản vẽ thiết kế mô hình          d. Cách thức tổ chức hoạt động          – GV chia lớp thành 4 nhóm          – Nêu vấn đề, giao nhiệm vụ          – Thông báo thời gian hoàn thành từng nhiệm vụ          – Thông báo tiêu chí đánh giá sản phẩm.          2. Hoạt động 2: Nghiên cứu lý thuyết nền (kiến thức cũ và học kiến thức mới)          a. Mục đích của hoạt động. Rèn cho HS:          – Năng lực tự học, giải quyết vấn đề          – Năng lực làm việc nhóm          – Năng lực tính toán          – Năng lực tìm kiếm thông tin…          b. Nội dung hoạt động          * Tìm hiểu kiến thức liên quan:1. Công nghệ 8- Tiết 9, bài 9: Bản vẽ chi tiết- Tiết 20, bài 20: Dụng cụ cơ khí- Tiết 25, bài 27: Mối ghép động- Tiết 35, bài 36: Vật liệu kỹ thuật điện-Tiết 38-bài 44:Đồ dùng loại điện cơ-Tiết 45-bài 51:Thiết bị đóng-cắt và lấy điện của mạng điện trong nhà2. Vật lí 9- Tiết 27, bài 29: Lực điện từ- Tiết 28, bài 30: Động cơ một chiều3. Mỹ thuật- Vẽ phác mô hình sản phẩm4. Toán: Tính toán số liệu.          Toán: Tính toán đo đạc chính xác, dự trù kinh phí hợp lí;          Công nghệ: Thiết kế mô hình, vật liệu dụng cụ          Vật lí: Ứng dụng của nam châm vĩnh cửu, lực điện từ, động cơ một chiều đơn giản.          Mỹ thuật: Vẽ thiết kế, màu sắc, kiểu dáng.          * Về kiến thức trọng tâm:          Khi ta cung cấp điện cho động cơ,dòng điện sẽ chạy trong  dây quấn stato và dòng điện cảm ứng trong dây quấn roto,tác dụng từ của dòng điện làm roto động coe quay. Vậy động cơ điện đơn giản đã hoạt động, trục động cơ có thể làm quay cánh quạt.           * Định hướng về mô hình, kiểu dáng, vật liệu          HS thảo luận đưa ra dự kiến tìm kiếm các bộ phận trong mô hình sản phẩm.          c. Dự kiến sản phẩm          – Sơ đồ nguyên lý hoạt động của động cơ          – Vẽ chi tiết mô hình sản phẩm dự kiến          – Các câu trả lời chi tiết cho các câu hỏi của GV          d. Cách thức tổ chức hoạt động          – GV cung cấp tài liệu hoặc địa chỉ tìm tài liệu(nếu cần) cho các nhóm          – GV đưa ra các câu hỏi đã chuẩn bị trước như sau:          + Nhóm em sử dụng mẫu thiết kế khung dây, giá đỡ, chỗ lắp pin …như thế nào? Giải thích?          + Các em sử dụng dây kim loại nào để quấn khung dây? Tại sao các em lại chọn loại dây đó?          + Khung giây quấn bao nhiêu vòng? Tại sao?          + Sử dụng loại pin, ắc qui nào? bao nhiêu vôn? dòng bao nhiêu A?          + Vật liệu nào làm giá đỡ(gỗ, nhựa, kim loại?…)          + Các mối khớp trục quay xử lí như thế nào để cánh quạt quay hiệu quả nhất? Điều khiển tốc độ quay như thế nào?          …          – GV giữ vai trò tư vấn, giúp đỡ để HS hoàn thành sản phẩm.          3. Hoạt động 3: Đề xuất các giải pháp thực hiện          a. Mục đích của hoạt động. Rèn cho HS các kỹ năng:          – Hoạt động nhóm, hợp tác, chia sẻ          – Trình bày, chọn lọc, phân tích, phản biện.          b. Nội dung hoạt động.          – Thảo luận phân tích vật liệu tìm được          – Thảo luận phương án gia công, lắp ghép thiết bị, có ghi chép mô tả hoặc tranh ảnh, hình vẽ          – Thống nhất chọn giải pháp, mô hình tốt nhất có thể.          – Mời GV tư vấn, nhận xét.          c. Dự kiến sản phẩm          – Báo cáo phân tích vật liệu          – Sơ đồ lắp ráp.          – Các giải pháp của các nhóm.          d.Cách thức tổ chức hoạt động          – HS thảo luận nhóm theo các nội dung trên dưới sự giám sát tư vấn của GV.          – Đại diện các nhóm trình bày báo có và vận hành sản phẩm.          – Các nhóm nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày          – GV tư vấn, giám sát và chốt hoạt động.          4. Hoạt động 4: Chọn giải pháp tốt nhấta. Mục đích của hoạt động- Chọn được giải pháp tốt nhất để làm mô hình sản phẩm có thể vận hành tốt nhất, hiệu quả nhất của nhóm.- Có được bảng chi phí hiệu quả nhất, tiết kiệm nhất.b. Nội dung hoạt động- Các nhóm thống nhất lựa chọn một mô hình đại diện cho nhóm- Các nhóm hoàn thành bảng chi phí vật liệu, dự kiến như sau:Nguyên vật liệuĐịa chỉtìm kiếmGiá thiết bị(VN đồng)Số lượngThành tiềnDây kim loại để nối(thường là đồng, đường kính 0.3mm)Cửa hàng điện dân dụng(tận dùng dây điện thừa ở nhà)0đ100 -300 g Pin 2 quả 9vCửa hàng điện dân dụng 15.000đ01 cái Cánh quạtTự chế tạo từ vỏ chai,đĩa cd… 0đ01 cái Giá đỡ Tự chế tạo  0đ01 cái Moto  3vCửa hàng điện dân dụng25.000đ01 cái Công tắc điệnCửa hàng điện dân dụng 5.000đ01 cái Súng bắn keo(bật lửa)Cửa hàng Tận dụng1 cái Băng dính đen cách điệnCửa hàng điện dân dụng5.000đ1 cuộn Kéo nến,dao dọc giấyCửa hàng  Tận dụng01 cái c. Dự kiến sản phẩm- Bảng chi phí tổng thể.          – Giải pháp tốt nhất.          – Bản vẽ thiết kế sơ bộ          – Dự đoán về hình thức và sự hoạt động của sản phẩm.          d. Cách thức tổ chức hoạt động          – GV: Phỏng vấn các nhóm lí do chọn giải pháp tốt nhất của nhóm mình          – HS: Lập luận, giải thích tại sao chọn giải pháp của nhóm.5. Hoạt động 5: Chế tạo mô hình hoặc mẫu thử nghiệma. Mục đích của hoạt động- Mỗi nhóm có ít nhất một mô hình để thử nghiệm- Biết phân tích ưu, nhược điểm của mô hình để có phương án cải tạo cho sản phẩm hoạt động tốt nhất.b. Nội dung hoạt động- Chế tạo, trang trí giá đỡ- Tạo trục cho động cơ- Lắp ráp các bộ phận c. Dự kiến sản phẩm  – Mô hình sản phẩm hoànthiện của nhóm. – Video ghi lại quá trìnhchế tạo ống dây và giá đỡ.d. Cách thức tổ chức HĐ- GV cho HS các nhóm tập trung sử dụng dụng cụ, thiết bị để tạo hình ống trục quay, đóng khung tạo giá đỡ.- Các nhóm lắp ráp sản phẩm.6. Hoạt động 6: Thử nghiệm và đánh giáa. Mục đích của hoạt động- Thử nghiệm nhằm so sánh, phân tích và đánh giá chất lượng và sự ổn định của sản phẩm.b. Nội dung hoạt động- Vận hành thử hệ thống ít nhất 3 lần,mỗi lần 1 phút.- Quan sát, kiểm tra mẫu thử về: Tốc độquay của cánh quạt, độ thăng bằng của giá đỡ,độ nóng của vòng dây, nhiệt độ khớp nối, cáchiện tượng khác…- Nhận xét, đánh giá tổng thể về sản phẩm.c. Dự kiến sản phẩm- Báo cáo kết quả kiểm tra của các lần chạy thử nghiệm- Bảng đánh giá mẫu thử          – Video ghi lại quá trình thử nghiệm.d. Cách thức tổ chức hoạt động- Nhóm trưởng cho hệ thống vận hành thử ít nhất 3 lần chạy thử, mỗi lần 1 phút.- Kiểm tra đánh giá mẫu thử theo phiếu:Nội dung ĐGNhận xétTốc độ quay của cánh quạt Độ thăng bằng của giá đỡ Độ nóng của vòng dây Nhiệt độ khớp nối Tiếng ồn động cơ … – Nhóm trưởng cho cả nhóm quan sát và đánh giá, nhận xét theo phiếu trên.- GV quan sát và hỗ trợ nếu cần.7. Hoạt động 7: Chia sẻ thảo luậna. Mục đích của hoạt động- HS được rèn các kỹ năng: thuyết trình, thảo luận, chia sẻ, phản biện.b. Nội dung hoạt động- Chạy thử sản phẩm của tất cả các nhóm.- Thảo luận và nhận xét chéo.- Chia sẻ kinh nghiệm chế tạo.c. Dự kiến sản phẩm- Các chia sẻ và kinh nghiệm chế tạo sản phẩm.d. Cách thức tổ chức hoạt động- Các nhóm trưng bày, thuyết minh và chạy thử sản phẩm của nhóm mình trước cả lớp(mỗi nhóm 3 phút).- Các nhóm thảo luận và nhận xét các nhóm khác(Mỗi nhóm có 5 phút để đặt câu hỏi, nhận xét và phản biện).- Chia sẻ kinh nghiệm chế tạo.8. Hoạt động 8: Điều chỉnh thiết kếa. Mục đích của hoạt động- Điều chỉnh nhằm có sản phẩm hoạt động tốt nhấtb. Nội dung hoạt động- Điều chỉnh thiết kế của các nhóm(nếu cần)c. Dự kiến sản phẩm- Bảng ghi các điều chỉnh sản phẩm của từng nhóm.d. Cách thức tổ chức hoạt độngGV tổ chức cho các nhóm tự điều chỉnh sản phẩm của nhóm mình sao cho sản phẩm có chất lượng tốt nhất.HS điều chỉnh thiết kế.III. PHẦN 3: CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM VÀ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM 1. Tiêu chí đánh giá sản phẩm của nhómTiêu chíĐiểm tối đaĐiểm do GV đánh giáĐộng cơ chạy mạnh mẽ30 Tiếng ồn của động cơ khi hoạt động ở mức nhỏ30 Giá đỡ thăng bằng và cố định20 Nhiệt độ vòng dây ổn định ở mức thấp10 Thiết kế gọn, đẹp10 Tổng100  Phân loại sản phẩmTốtKháTrung bìnhChưa đạt90 – 100 điểm70 – 80 điểm50 – 60 điểmDưới 50 điểm 2. Đánh giá hoạt động của thành viênGV cho mỗi thành viên một bản đánh giá các thành viên khác trong tổ(các tiêu chí dựa vào CV 5555 của Bộ GD&ĐT)Họ và tênTiêu chíTổng điểm(100đ)Sự tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ     (25đ)Sự tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác(25đ)Tích cực tham gi trình bày, trao đổi, thảo luận(25đ)Có ý kiến phản biệnđúng đắn, chính xác, phù hợp(25đ)1. Nguyễn Trung Chiến     2. Ôn Gia Bảo     3. Nguyễn Hải Đăng     4. Nguyễn Minh Hằng     5. Nguyễn Thu Hiền     6. Lê Đăng Hoàng     7.Dương Quang Huy     8.Nguyễn Bảo Hưng     9.Nguyễn M.Hương     10.Phùng Hương     11.Ng.H.Mai     12.Phạm Thị Mai     13.Dương Đ.Mạnh     14.Đào Ngọc Minh     15.Lương Văn Nam     16.Phạm Q.Nga     17.Ng. Bảo Ngọc     18.Ng .Thảo Nguyên     19.Vũ Thanh Tâm     20.Lương Đức Toàn     21.Lại Nam Thái     22.Trần Thu Thảo     23.Dương Minh Hiếu     24.Lương Q.Doanh                 Sau khi thu phiếu đánh giá, GV lấy điểm trung bình của từng em trong phiếu đánh cộng với điểm GV tự cho, chia đôi để có điểm đánh giá cuối cùng cho 1 HS trong nhóm. Phân loại đánh giá mức độ hoạt động cua HS Rất tích cựcTích cựcBình thườngKhông tích cực90 – 100 điểm70 – 80 điểm50 – 60 điểmDưới 50 điểmMột số hình ảnh hoạt động
• Khớp với kết quả tìm kiếm: 15 thg 4, 2021 … Rèn cho HS: – Năng lực tự học, giải quyết vấn đề – Năng lực làm … Vật lí 9- Tiết 27, bài 29: Lực điện từ- Tiết 28, bài 30: Động cơ một …

Xem thêm

3. Ứng dụng stem trong dạy học vật lý như thế nào hiệu quả?

• Tác giả: makeblock.com.vn
• Ngày đăng: 03/23/2019 01:09 PM
• Đánh giá: (4.13/5 sao và 51975 đánh giá)
• Tóm tắt: Giáo dục stem tích hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học ngày càng được nhiều trường học triển khai rộng rãi. Trong đó việc ứng dụng stem trong dạy học vật lý ngày càng được chú trọng.
• Khớp với kết quả tìm kiếm: 3 thg 11, 2020 … ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông kiến thức thuộc các môn hóa học, sinh học, vật lý, công nghệ, khoa học tự nhiên…trong đó stem vật …

Xem thêm

4. Giáo án Stem môn Vật lý Lớp 7 – Thiết kế mô hình: Kính tiềm vọng

5. STEM: CHẾ TẠO NAM CHÂM ĐIỆN

6. STEM- Chế tạo máy hút đinh ngoài đường

7. Thầy giáo dạy STEM online trong xưởng sản xuất 5m2 tại nhà – Phenikaa School

• Tác giả: phenikaa.edu.vn
• Ngày đăng: 07/22/2021 12:48 AM
• Đánh giá: (4.05/5 sao và 40673 đánh giá)
• Tóm tắt:
• Khớp với kết quả tìm kiếm: Xung quanh thầy, rất nhiều thiết bị, dụng cụ, vật liệu chế tạo, … hướng dẫn học sinh và phụ huynh làm đèn trung thu tự quay với những vật dụng đơn giản, …

Xem thêm

8. Những sản phẩm STEM khiến học sinh mê tít khi trải nghiệm

9. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC NGÀY HỘI STEM NĂM HỌC 2020 – 2021